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2004年第一屆智慧鐵人創意競賽，元老級參賽者伍美澐老師，現任宜蘭高商多媒體設計科教師。憶起過往智鐵參賽過程時，欣喜地直呼：「參加智慧 鐵人真的很值得」。
「學習解決問題的能力是智鐵帶給我最大的收穫，參加智鐵過後的學生，普遍來說，韌性會較高。競賽時，大家都會聚焦在如何解決問題，理性避免爭執。」起當年參與智鐵帶給自己的成長與啟蒙，美澐老師滔滔不絕地道著。
美澐老師將「解決問題的能力」貫徹應用於教育學生之中。認為教授專業知識、生活常識屬基礎教育，如要激發學生真正潛能、拒絕訓練學生成為冷冰冰的考試機 器，便要提升教育層次，將學生淬煉為一個能獨立思考與靈活反應的有機體。
學生才是教育舞台的主角
「在少子化因素下，許多父母給予孩子無私的愛，卻捨不得孩子吃苦。造成了有些孩子，即使到了高中仍然不會做家事、遇到問題習慣先推給別人，而不 試著主動解決。」美澐老師憂心地說，當父母、老師替學生處理了太多他們能力所及的事，很可能導致學生缺乏善後的能力。
美澐老師以智鐵的報名程序為例，讓學生學會親自處理繁瑣的事務，「光是報名手續就可以訓練學生解決問題的能力，如果我幫他們做，就等同剝奪他們學習的機會。」美澐老師道出體悟，認為改變學生處理事情的被動態度，要從解 決生活問題開始。也因此美澐老師將智鐵關卡設計的靈感活用於教室中，將生活化實作問題以遊戲競賽方式傳達給學生，逐步翻轉傳統教室教學，將學習責任回歸學生身上。
「教課方式上，我有好多很棒的點子，這些要歸功於先前智鐵參賽的經驗。」
「參加智鐵教師研
習會有提到，遊戲學習是學生印象最深刻的方式。」
美澐老師使用大富翁積分賽制、課業衝鋒師徒制、自評互評表、音樂停止便執行指定任務、翻牌、搶答鈴、計時器、拼圖等教材輔助。她也自創了結合理論課程的團康(如:行動列車、團隊投球、連連看配對法、設計史歌曲自編自唱等)，都是將以往參與智慧鐵人的理念，加以轉化來帶動課堂氣 氛。
Make Me Better and Better
許多學生念書是為了符合社會期待，卻忽略課堂所學可以與生活連結。電影《三個傻瓜》使美澐老師感觸很深，她表示，如果能讓學生覺得知識是很有用的，能自由轉換理論應用於生活中，便達到教育最終目的
美澐老師亦表示，參加智鐵還可以學到團隊合作。以往競賽多半屬於個人比賽，展現個人才華，使得學生過於執著名次，智鐵卻是個需要團隊合作的競賽，藉由發現 各組員的優點，彼此互補，以達到其利斷金之效益，這也是現今學生較缺乏的能力，如今學生多半關心自己，鮮少注意別人。基於進入社會將與形形色色的人合作，因此美澐老師認為智鐵對於學生們而言，是提早社會化的好助手。
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